Skillnad mellan undervisning och lärande

Undervisning och inlärning är viktiga processer i överlevnad eftersom de utgör själva grunden för tillväxt.

Båda dessa metoder är nödvändiga för att uppnå utveckling genom att försöka realisera betydande förändringar i beteenden.

Likaså har de olika stilar och teorier som styr utbildningsprogrammet. De är också väsentligen sammanlänkade så att du måste lära dig något innan du faktiskt kan lära dig det och att undervisningsuppgiften kan få dig att lära dig något.

Ergo, undervisning och lärande är mycket viktiga och relaterade framsteg.

Vad är undervisning?

Undervisningen kom från det gamla engelska ordet "tǣkan" vilket betyder "att visa" eller "påpeka". Tydligt när du hör ordet "undervisa" tänker du ofta på klassrum, lektioner och naturligtvis lärare som påpekar olika uppgifter.

Därför är det en handling att kommunicera idéer, känslor och / eller färdigheter för elever eller studenter. Lärare fokuserar på elever eller elevernas erfarenheter och underlättar situationer för att säkerställa lärande.

Vanligtvis finns det två former av undervisning:

• Formell

Klassrumsbaserad instruktion som underlättas av licensierade yrkesverksamma faller under formell undervisning. Det styrs av utbildningssystem som måste följa vissa läroplaner, klass timmar och relaterade standarder.

• Informell

Undervisning som sker utanför klassrumsreglerna och kräver ingen licensering kategoriseras som informell. Exempel på dessa är hem-baserade eller externt lärarutbildning.

Vad är lärande?

Termen lärande härstammar från det gammalt engelska ordet "leornian" som översätts som "för att få kunskap" eller "att tänka på". Faktum är att människor lär sig genom att få ny kunskap och när de får insikter från att tänka på någonting.

Specifikt är lärande förvärv av ny information eller modifiering av befintlig kunskap, preferenser, expertis och andra aspekter av beteende. Följande är kriteriet för inlärning:

• Mer eller mindre permanent förändring

Äkta lärande karaktäriseras av en individs förändring av beteende som varar ganska länge. Till exempel uppfattas studenter som får noll i en frågesport eller ett test att inte ha lärt sig något av lektionerna, eftersom den nya kunskapen inte behölls efter undervisningen.

• Positiv eller negativ

Helst bör en individ förändras positivt efter att ha blivit undervisad. Det är emellertid ett välkänt faktum att negativa beteenden vanligtvis lär sig.

• Blev om med erfarenhet

Det bör också noteras att inlärning inte beror på passiva orsaker som sjukdom, mognad och skada.

Skillnader mellan undervisning och lärande

1. Mål för undervisning och lärande

Det primära målet med undervisningen är att ge kunskap och övervaka förändringar i beteende medan inlärning syftar till att förstå och tillämpa kunskaper. En lärare vill dela med sig av vad han vet, medan en lärare avser att få ny information.

2. Myndighet i undervisning och lärande

I jämförelse med eleverna har lärarna högre auktoritet.

3. Beroende på undervisning och lärande

För att undervisningen ska bli aktuell måste lärare ha studenter som mottagare av ny kunskap. Å andra sidan behöver eleverna inte alltid lärare att lära sig något eftersom bara ensamma erfarenheter kan leda till realisationer. därmed lärande.

4. Kunskap om undervisning och lärande

Undervisningen präglas av en högre nivå av kompetens jämfört med lärande.

5. Nyfikenhet i undervisning och lärande

Inlärningsprocessen förbättras genom att pikta på elevernas nyfikenhet. Alternativt förbättras undervisningsprocessen genom att leta efter ett sätt att väcka elevernas nyfikenhet.

6. Feedback i undervisning och lärande

Undervisningen hjälper i allmänhet andra genom att observera och på lämpligt sätt peka ut vilka beteenden som behålls och ändras medan lärandeföretaget är markerat genom att kunna förstå feedbacken och tillämpa det på framtida beteende.

7. Omfattning (med avseende på existens) av undervisning och lärande

Långt lärande är möjligt tills vår sista andedräkt. När det gäller undervisning kan människor fortfarande lära av lärdomar av någon som redan har gått bort.

8. Direktiv om undervisning och lärande

I huvudsak kan lärande inte vara mandat. Studenterna är inriktade på att studera men lärandet är mer en intern process. Tvärtom kan undervisningen tilldelas och verifieras genom kursplaner, lektionsplaner, läroplaner och liknande.

9. Befolkning i undervisning och lärande

I jämförelse med eleverna är lärarnas befolkning ofta mindre. Det finns vanligtvis färre individer som är involverade i undervisningen än de som är i lärandeslutet.

10. Autonomi i undervisning och lärande

Undervisningskursen är mer genomsyrad av autonomi jämfört med inlärningsövningarna. Exempelvis måste eleverna normalt begära lärarens tillåtelse innan de bedriver ett visst klassrelaterat beteende.

11. Utövare av undervisning och lärande

I en typisk klassrumsinställning utförs läran att underlätta lektionerna av läraren medan eleverna är ansvariga för att skaffa sig kunskaper.

12. Medvetenhet i undervisning och lärande

Undervisningen är oftast en medveten uppgift, medan lärandet kan vara medvetet och medvetslöst. Vi lär oss vanligtvis att frukta något från en negativ erfarenhet från det förflutna speciellt under barndomen. En akrofobisk, någon som är irrationellt rädd för höjder, kanske inte medveten om att han har villkoret för att han föll från en stege när han var barn.

Undervisning vs lärande: jämförelsediagram

Undervisning	Inlärning
Generellt oroad över att ge kunskap	Antag i grunden en mottagarroll
Högre myndighet	Lägre myndighet
Credited med bättre färdigheter	Sett med mindre kunnande
Mer beroende av förekomsten av elever	Mindre beroende av lärarnas närvaro
Arouses elevernas nyfikenhet och motivation	Förbättrad genom att vara kognitivt piqued
Ger feedback	Förstår och tillämpar feedback
Eventuellt även efter döden	Ej möjligt efter döden men kan genomföras under hela livet
Kan vara mandat	Kan inte i huvudsak vara mandat
Mindre lärare jämfört med elever	Fler elever jämfört med lärare
Mer självständighet	Mindre autonomi

Sammanfattning av undervisning och lärande

• Undervisning och lärande är sammanlänkade nyckelaktörer för att uppnå betydande förändringar när det gäller individernas helhetsförbättring.
• Undervisning är processen att ge information.
• Lärande är processen att ta emot kunskap som framgår av en positiv eller negativ förändring som varar ganska länge.
• Undervisningen tillskrivs mer auktoritet, autonomi och expertis.
• Undervisning som en process behöver eleverna medan inlärning kan hända även utan lärare.
• Undervisningen handlar om att ge feedback medan lärandet fortskrider genom att förstå feedback.
• En lärare som redan gått bort kan fortfarande påverka andra medan lärandet slutar när livet slutar.
• Till skillnad från studier kan lärande inte vara mandat medan undervisningsuppgiften kan omfattas av ett direktiv.
• Det finns fler lärare jämfört med eleverna.